INVESTIGA EN LA WEB ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE UN TEXTO NARRATIVO?
1.- TOMA LOS DATOS EN TU CUADERNO .
2.-
ENTRADA INCONCLUSA.
jueves, 25 de junio de 2009
TAREA - EL TEXTO NARRATIVO
INVESTIGA EN LA WEB ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE UN TEXTO NARRATIVO?
1.- TOMA LOS DATOS EN TU CUADERNO .
2.-
ENTRADA INCONCLUSA.
martes, 23 de junio de 2009
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN SON NECESARIOS PORQUE REPRODUCEN LA ENTONACIÓN QUE QUEREMOS DAR A UN TEXTO O MENSAJE, SIN ELLOS RESULTARÍAN AMBIGUOS, POCO PRECISOS.UN TEXTO SIN LA PUNTUACIÓN ADECUADA PUEDE SER INTERPRETADO DE DIVERSAS FORMAS.
lOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN CUMPLEN LAS SIGUIENTES FINALIDADES.
Estructurar el texto
Delimitar las frases y los párrafos
Hacer énfasis en las ideas principales
Ordenar las ideas secundarias
Eliminar ambigüedades
EJERCICIOS INTERACTIVOS DE PUNTUACIÓN
http://www.aplicaciones.info/ortogra2/ortosi.htm
EL TEXTO INSTRUCTIVO
EL CONTENIDO DE UN TEXTO INSTRUCTIVO ESTÁ CONFORMADO POR UNA SECUENCIA DE ACCIONES, DETALLADAS, PASO A PASO, CON LA FINALIDAD DE ALCANZAR UN OBJETIVO.SE INDICAN ACCIONES PRECISAS Y ORDENADAS .
Características:
1.- En la redacción se pueden usan:
Verbos en infinitivo ......conectar el cable rojo en....
Verbos en modo imperativo......conecta el cable rojo en...
anteponiendo el pronombre se al verbo.....se conecta el....
2.- Se debe colocar una lista de materiales o ingredientes, se debe indicar con precisión:pesos, medidas, colores, etc.
3.- Es recomendable usar MARCAS GRÁFICAS para señalar cada instrucción: números,asteriscos, guiones, etc.
4.- Es útil el empleo de ilustraciones, esquemas, gráficos, fotos que faciliten la mejor comprensión del proceso.
Ejemplos:
Instrucciones para armar un mueble prefabricado.
Receta para preparar un postre o plato.
Instrucciones para elaborar una manualidad.
Instrucciones para sembrar un árbol.
Características:
1.- En la redacción se pueden usan:
Verbos en infinitivo ......conectar el cable rojo en....
Verbos en modo imperativo......conecta el cable rojo en...
anteponiendo el pronombre se al verbo.....se conecta el....
2.- Se debe colocar una lista de materiales o ingredientes, se debe indicar con precisión:pesos, medidas, colores, etc.
3.- Es recomendable usar MARCAS GRÁFICAS para señalar cada instrucción: números,asteriscos, guiones, etc.
4.- Es útil el empleo de ilustraciones, esquemas, gráficos, fotos que faciliten la mejor comprensión del proceso.
Ejemplos:
Instrucciones para armar un mueble prefabricado.
Receta para preparar un postre o plato.
Instrucciones para elaborar una manualidad.
Instrucciones para sembrar un árbol.
lunes, 22 de junio de 2009
INSTRUCCIONES PARA SUBIR UNA ESCALERA DE JULIO CORTÁZAR
Instrucciones para subir una escalera
Nadie habrá dejado de observar que con frecuencia el suelo se pliega de manera tal que una parte sube en ángulo recto con el plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca paralela a este plano, para dar paso a una nueva perpendicular, conducta que se repite en espiral o en línea quebrada hasta alturas sumamente variables. Agachándose y poniendo la mano izquierda en una de las partes verticales, y la derecha en la horizontal correspondiente, se está en posesión momentánea de un peldaño o escalón. Cada uno de estos peldaños, formados como se ve por dos elementos, se situó un tanto más arriba y adelante que el anterior, principio que da sentido a la escalera, ya que cualquiera otra combinación producirá formas quizá más bellas o pintorescas, pero incapaces de trasladar de una planta baja a un primer piso.
Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón. Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (también llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en éste descansará el pie, y en el primero descansará el pie. (Los primeros peldaños son siempre los más difíciles, hasta adquirir la coordinación necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie).
Llegando en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija en su sitio, del que no se moverá hasta el momento del descenso.
Nadie habrá dejado de observar que con frecuencia el suelo se pliega de manera tal que una parte sube en ángulo recto con el plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca paralela a este plano, para dar paso a una nueva perpendicular, conducta que se repite en espiral o en línea quebrada hasta alturas sumamente variables. Agachándose y poniendo la mano izquierda en una de las partes verticales, y la derecha en la horizontal correspondiente, se está en posesión momentánea de un peldaño o escalón. Cada uno de estos peldaños, formados como se ve por dos elementos, se situó un tanto más arriba y adelante que el anterior, principio que da sentido a la escalera, ya que cualquiera otra combinación producirá formas quizá más bellas o pintorescas, pero incapaces de trasladar de una planta baja a un primer piso.
Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón. Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (también llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en éste descansará el pie, y en el primero descansará el pie. (Los primeros peldaños son siempre los más difíciles, hasta adquirir la coordinación necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie).
Llegando en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija en su sitio, del que no se moverá hasta el momento del descenso.
domingo, 21 de junio de 2009
miércoles, 10 de junio de 2009
TRABAJO PERSONAL EN LABORATORIO DE INFORMÁTICA
Temas involucrados en este trabajo.
Ortografía aplicada.
Redacción.
Comprensión de historia en video.
Este trabajo debes enviarlo COMO MENSAJE DE CORREO, NO EN DOCUMENTO EN WORD. al correo académico simabra@gmail.comO AL CORREO DEL PROFESOR H.SOPLA , SI ESTÁS EN LA SECCIÓN A O B. En ASUNTO coloca tu código: grado, sección, número de orden e iniciales de tu nombre y apellido. 2D34EF
ACTIVIDADES
1º Observa el video titulado "APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO"con mucha atención.Puedes tomar apuntes en tu cuaderno.
2º Contesta:RESPUESTAS COMPLETAS.
a.- ¿De qué trata el video?
b.- ¿Cómo es la actitud de la niña?. Describe cuidadosamente, con detalles.
c.- ¿Cómo es la actitud del maestro? Describe cuidadosamente.
d.- ¿Crees tú que esa es una buena forma de enseñar y aprender?
HERRAMIENTAS DE AYUDA
1º Recurre a tus apuntes del cuaderno para revisar la ortografía.
2º Observa el trabajo en power point que tienes en este blog, también lo encuentras en http://lalisacolumna.blogspot.com
3º Usa el buscador de la RAE que tienes en este blog.
4º Haz consultas en diferentes sitios web.
10 MINUTOS ANTES DE QUE SUENE EL TIMBRE EL TRABAJO DEBE ESTAR ENVIADO. SÉ PUNTUAL. TIEMPO TOTAL 50 MINUTOS
Ortografía aplicada.
Redacción.
Comprensión de historia en video.
Este trabajo debes enviarlo COMO MENSAJE DE CORREO, NO EN DOCUMENTO EN WORD. al correo académico simabra@gmail.comO AL CORREO DEL PROFESOR H.SOPLA , SI ESTÁS EN LA SECCIÓN A O B. En ASUNTO coloca tu código: grado, sección, número de orden e iniciales de tu nombre y apellido. 2D34EF
ACTIVIDADES
1º Observa el video titulado "APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO"con mucha atención.Puedes tomar apuntes en tu cuaderno.
2º Contesta:RESPUESTAS COMPLETAS.
a.- ¿De qué trata el video?
b.- ¿Cómo es la actitud de la niña?. Describe cuidadosamente, con detalles.
c.- ¿Cómo es la actitud del maestro? Describe cuidadosamente.
d.- ¿Crees tú que esa es una buena forma de enseñar y aprender?
HERRAMIENTAS DE AYUDA
1º Recurre a tus apuntes del cuaderno para revisar la ortografía.
2º Observa el trabajo en power point que tienes en este blog, también lo encuentras en http://lalisacolumna.blogspot.com
3º Usa el buscador de la RAE que tienes en este blog.
4º Haz consultas en diferentes sitios web.
10 MINUTOS ANTES DE QUE SUENE EL TIMBRE EL TRABAJO DEBE ESTAR ENVIADO. SÉ PUNTUAL. TIEMPO TOTAL 50 MINUTOS
domingo, 7 de junio de 2009
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